Воспитание толерантности как фактор социализации учащихся. Презентация "Воспитание толерантности" по обществознанию – проект, доклад ​Создание условий для приобретения опыта толерантного общения

Слайд 1

Воспитание толерантности как средство формирования успешной личности
Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь себе. Л.Н. Толстой

Слайд 2

Толерантность (от латинского "толеран") - терпение, переносимость, снисходительность. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание.

Слайд 3

Признание - это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения. Принятие - это положительное отношение к таким отличиям. Понимание - это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

Слайд 4

Толерантности уделяется большое внимание в обществе: по предложению ЮНЕСКО первое десятилетие нового века было объявлено «Десятилетием мира и ненасилия в интересах детей планеты»; правительство Российской Федерации утвердило федеральную целевую программу “Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма”; 2003 год был объявлен ЮНЕСКО «Годом толерантности».

Слайд 5

Жизненные позиции по отношению к себе и другим (по Э.Берну)
Я – о"кей, ты – о"кей. Это позиция вполне здоровой личности, символизирующая достойную жизнь, позиция Героев и Принцев, Героинь и Принцесс. Я – о"кей, ты – не о"кей. Я – Принц, а ты – Лягушка. Это позиция превосходства, надменности, нетерпимости по отношению к людям, которых человек считает недостойным себя. Я – нео"кей, ты – о"кей. Это позиция неудачника, который потерял веру в себя, занимается самоуничижением и самоедством. Я – не о"кей, ты – не о"кей. Это позиция безнадежности, отчаяния, потери жизненного смысла.

Слайд 6

Формула воспитания культуры толерантности
«родители + дети + учитель»

Слайд 7

Подходы к воспитанию толерантности
личностно-ориентированный деятельностный

Слайд 8

Принцип целенаправленности
Воспитание толерантности требует четкого осознания целесообразности педагогических воздействий, четкого определения цели педагогом. Правила: развитие интереса к проблеме толерантности; развитие мотивации к самосовершенствованию и формированию у себя толерантности; четкое определение конечного результата воспитательных воздействий; постановка целей (дальней, конкретной и рабочей), исходя из интересов, потребностей, особенностей учащихся.

Слайд 9

Учет индивидуальных и половозрастных особенностей
Воспитание толерантности во многом зависит от индивидуальных особенностей воспитанника: уже имеющихся моральных устоев поведения, этических установок, развитости интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер, уровня развития психических процессов, личного опыта взаимоотношений и т. д. Правила: тщательное изучение особенностей личности воспитанника; организация педагогических действий на опережение (предупреждение интолерантного поведения, чтобы оно не закрепилось в сознании); определение методов, приемов и форм воспитания толерантности в соответствии с индивидуальными и половозрастными особенностями, сочетая их с самовоспитанием.

Слайд 10

Принцип культуросообразности
В процессе воспитания толерантности необходимо учитывать культурную и этническую среду воспитания ребенка. Правила: опираться на положительный опыт взаимодействия ребенка с миром; учитывать культурный уровень микросреды ребенка (класс, семья, друзья); использовать потенциал культуры мира.

Слайд 11

Принципы связи воспитания толерантности с жизнью
Воспитание толерантности во многом зависит от того, насколько ребенок осознает значимость этой категории и связь ее с жизнью, видит ее результаты или последствия интолерантности в мире. Правила: подготовка воспитанников к реальным взаимоотношениям с окружающим миром; демонстрация последствий толерантности и интолерантности; поиск способов решения, сотрудничество и диалог; возложение ответственности за свое поведение (толерантные или интолерантные действия).

Слайд 12

Принцип уважительного отношения к личности
Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. Правила: организация общения с позиции педагогического такта, доброжелательности, ориентируясь на гуманное отношение в любых обстоятельствах.

Слайд 13

Принцип опоры на положительное в ребенке
Воспитывая толерантность, необходимо поддерживать развитие, видеть в ребенке саморазвивающуюся личность, готовую к изменениям и самореализации. Правила: выявлять, поддерживать и развивать у воспитанников установки на толерантность; создание ситуации успеха.

Слайд 14

Принцип социальной обусловленности процесса воспитания толерантности
Воспитание толерантности во многом обусловлено влиянием социальной среды. Правила: изучение возможностей, особенностей и потенциала микросреды; опора на возможности и уровень социальной среды; интеграция микросреды в воспитательный процесс по формированию толерантности.

Слайд 15

Принцип единства знания и поведения
Данный принцип требует построения воспитательного процесса по формированию толерантности на двух взаимосвязанных уровнях: информационном и на поведенческом, составляющих единое целое. Правила: соблюдение взаимосвязи уровней формирования толерантности; перевод толерантности из области знания в область действия.

Слайд 16

Принцип диалогичности и сотрудничества
Диалогизация образовательного пространства и опора на сотрудничество как ведущий тип взаимодействия являются обязательными для соблюдения принципами воспитания толерантности. Правила: актуализация, стимулирование потребности воспитанников к самовоспитанию толерантности; организация активных форм и методов воспитания толерантности.

1. Осознает, что его воспринимают как образец для подражания. 2. Осваивает и использует соответствующие навыки для развития диалога и мирного разрешения конфликтов. 3. Поощряет творческие подходы к решению проблем; 4. Обеспечивает условия для совместной конструктивной активности участников образовательного процесса, условия для личностных достижений, не обостряет агрессивное поведение или обостренное соперничество; 5. Содействует вовлечению учащихся и родителей в принятие решений и разработку программ совместной деятельности; 6. При осуществлении учебных программ использует возможности всего сообщества; 7. Учит мыслить критически и умеет ценить позиции других, при этом четко формулирует собственную позицию в отношении спорных вопросов; 8. Ценит культурное разнообразие и создает условия для признания культурных различий и их проявлений в жизни.

• 1. Содействовать формированию у родителей убежденности и потребности строить
• взаимоотношения с детьми на основе принципов толерантности.
• 2. Способствовать сознанию родителями школьников, что интолерантное поведение часто является причиной возникновения конфликтных ситуаций.

«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди»

Бернард Шоу.

Что значит воспитывать толерантность в семье?

• Воспитывать толерантность в семье - значит прививать уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

Концепция метода

Каждый из участников надевает шляпу определенного цвета и говорит о проблеме, исходя из особенностей типа мышления, присущего представляемой им роли.

Ролевые модели :

Белая шляпа- информация.

Красная шляпа- интуиция.

Черная шляпа- пессимист.

Желтая шляпа- оптимист.

Зеленая шляпа- практик.

Синяя шляпа- организатор.

В красной шляпе

человек отдает себя во власть эмоций, интуиции, чувств.

Какие у меня по этому поводу возникают чувства?

Черная шляпа В чёрной шляпе попытаются предостеречь нас, найти возможные риски и опасности. Если ребенка постоянно критиковать он …

Если ребенок живет во вражде, он …

Если ребенка высмеивают, он становится…

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством …

Желтая шляпа человек в желтой шляпе полон оптимизма, он ищет преимущества. Сделает вывод, что такое толерантность. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Другими словами, толерантность - это

Все у нас получится,

потому что…

Зеленая шляпа

символизирует творческое начало и расцвет новых идей. Группа в зелёной шляпе попытается уйти от стереотипов и стандартного мышления и предложить нам правила. Чтобы не ссориться , нужно…

Я знаю как у нас все получится…

Синяя шляпа

связана с организацией и управлением.

В синей шляпе и дирижёром оркестра была я.

Итог собрания:

Толерантность нужно воспитывать.

Отсюда – ряд правил воспитания :

• 1.Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
• 2.Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
• 3.Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
• 4.Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
• 5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

Решение собрания:

1. Обсудить в семейном кругу, вместе с детьми, проблему толерантного поведения. 2. Пресекать некорректное поведение по отношению к одноклассникам, разъяснять детям недопустимость подобного поведения. 3. Продолжить сотрудничество со школой, активно участвовать в жизни класса.

Источники материалов

• http://thinkingschool.ru/treningi-dlya-pedagogov/6-shlyap-myishleniya/
• http://palagin.me/2010/06/6-shlyap-myshleniya-edvard-de-bono/
• http://www.debono.ru/article/sixhats.htm
• http://dergalev.livejournal.com/13448.html
• http://www.rabotaplus.com.ua/trainings/12059.html
• http://www.koob.ru/superlearning/

Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле как люди. Б.Шоу

Воспитание

толерантности

• Толерантность – tolerare (лат.) переносить, выдерживать, терпеть Английский яз .- устойчивость, выносливость, терпимость, допуск, допустимое отклонение. Французский яз .- уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов. Китайский яз . – проявление великодушия в отношении к другому. Арабский яз. – снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим

• В русском языке – способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их ошибкам и промахам, быть к ним терпимыми.

Толерантность - это уважение и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Проявлять толерантность - это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению. интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире , сохраняя свою индивидуальность

Толерантность – не пассивная, неестественная покорность мнениям, взглядам и действиям других, не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

Воспитание в духе толерантности способствует : - формированию у школьников навыков независимого мышления, - критического осмысления различных жизненных ситуаций, -выработки суждений, основанных на моральных ценностях

1.СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ

• *отсутствие в обществе устоявшихся традиций свободы (не вседозволенности, а именно свободы, выражающейся в известной формуле «моя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого»);
• * отсутствие плюрализма (привыкания к многообразию взглядов и поведения людей);
• *неуважение прав другого человека

Факторы,сдерживающие развитие толерантности

2.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

• Рост националистических настроений и популярность экстремистских идей, особенно, среди молодежи
• Наличие стереотипов в отношении представителей других культур

Факторы, сдерживающие развитие толерантности

3.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ

• Эгоцентричные установки сознания (эгоцентризм – видение мира через призму только своих интересов. Для эгоцентриста свойственно определение своего образа жизни, своих взглядов как единственно верных, отсутствие желания понимать других людей, менять свои взгляды и убеждения.)
• Неумение детей понять и принять другого человека

Факторы, сдерживающие развитие толерантности

4.СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ:

• Проявление нетерпимости к собственным детям;
• Нежелание и неумение понять детские проблемы;
• Негативный стиль

взаимоотношений с детьми;

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ

Создание пространства прямого или опосредованного взаимодействия с иными по взглядам и поведению людьми

Работа на уроках

Психологический климат

Внеурочная работа

Учебный материал уроков истории, чтения и т.д.

Коллективная творческая деятельность

Встречи с представителями других культур, выявление и отказ от собственных стереотипов, организация групповой коммуникации, поиск сходства культур, а не различий, осмысление собственной позиции, основанной на уважении к людям иной национальности…

• Социальная восприимчивость и интерес к особенностям друг друга;
• Признание равенства с другим человеком;
• Отказ от превосходства и насилия;
• Признание многообразия человеческой культуры, норм, верований, обычаев, традиций, мировоззренческих позиций;
• Отказ от преобладания какой – то одной точки зрения;
• Готовность принять другого таким, каков он есть;
• Проявление доверия, умение слушать и выслушивать другого;
• Способность к эмпатии (сочувствию и сопереживанию);
• Способность конструктивно разрешать конфликтные ситуации, выражая свои чувства без агрессии и насилия;
• Готовность к пониманию и практическому взаимодействию на основе согласия, но без ущемления как собственных интересов, так и интересов партнера, с правом отстаивать эти интересы.

Деятельность педагога по воспитанию толерантности

• Воспитать толерантность – это значит помочь учащимся понять культуру своего и других народов, сформировать позицию терпимости и доверия как основы взаимопонимания и мирного сосуществования людей разных национальностей

• Методы, используемые в воспитании толерантности: * Игра * Труд * Драматизация * Поручения * Состязания * Совет, поддержка * Показ образцов, примеров * Создание ситуации успеха

• Методы, стимулирующие самооценку, саморефлексию, самовоспитание * Поощрение * Замечание * Самоанализ * Контроль * Самоконтроль * Ситуация доверия * Ситуация критики и самокритики

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья Презентацию подготовила Сакаева Н.В. учитель – логопед высшей квалификационной категории г. Лобня ноябрь 2015 год

2 слайд

Описание слайда:

Цель: Повышение компетентности педагогов по формированию толерантного отношения общества к детям с ограниченными возможностями здоровья.

3 слайд

Описание слайда:

4 слайд

Описание слайда:

Что такое инклюзия? Инклюзивное образование –это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных способностей. Одним из основных принципов реализации и успешности инклюзивного образования является поддержание в школе, классе, где обучается особый ребенок, атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества. Толерантность выражается в готовности принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия.

5 слайд

Описание слайда:

Толерантность - это Один из смыслов этого понятия в современном русском языке: высокое душевное качество, способность личности без внутренней агрессии воспринимать другого, имеющего иные/противоположные ценностные установки.

6 слайд

Описание слайда:

Четыре уровня толерантности педагога к детям с ОВЗ 1. Высокий уровень – устойчивое позитивное отношение, активная позиция по отношению к детям с ограниченными возможностями, выражающаяся в высокой готовности, знаниях об инвалидности и сущности толерантности, умениях и навыках взаимодействия с данной категорией детей, отсутствие социальной дистанции. 2. Средний уровень – преимущественно позитивное отношение и активная позиция, выражающаяся в достаточной профессиональной готовности, знаниях о толерантности и инвалидности, теории, методики и практики педагогического взаимодействия с детьми, имеющими ограниченные возможности. 3. Уровень ниже среднего – неустойчивая, малоактивная позиция по отношению к педагогической деятельности связанной с детьми инвалидами, выражающаяся в слабо сформированной профессиональной готовности, недостаточных знаниях о толерантности и особенностях инвалидности. 4. Низкий уровень – негативное отношение, к детям, имеющим ограниченные возможности, незначительные знания об инвалидности и толерантности к детям с ограниченными возможностями.

7 слайд

Описание слайда:

Задачи классного руководителя в классе, где учится «особый» ученик Создание максимально благоприятных организационных условий в учебно-познавательной деятельности для успешности каждого учащегося, в том числе инклюзивного ребенка. Обеспечение участия всех детей в разнообразной внеклассной деятельности школьного коллектива, гарантирующей разносторонность развития. Создание ситуации успеха для ребенка с особыми образовательными потребностями. Установление взаимодействия с семьей ребенка с проблемами в здоровье с целью заботы о его максимальном развитии. Педагогическое наблюдение, диагностика воспитанности детей и эмпатического принятия инклюзивного ребенка его одноклассниками, соответствующее педагогическое корректирование толерантного отношения каждого ученика.

8 слайд

Описание слайда:

Для формирования толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями необходимо опираться на следующие задачи: изменение общественного мнения и неадекватных социальных представлений у учеников общеобразовательных школ, их родителей и учителей по отношению к детям-инвалидам; формирование основ эмпатийного поведения как со стороны обычных сверстников, их родителей, и со стороны семьи, воспитывающей ребенка-инвалида, самого ученика-инвалида; нейтрализация иждивенческих настроений и стилей поведения детей-инвалидов, их семей; повышение уровня профессиональной компетентности у учителей общеобразовательных школ в области технологий и методик интегрированного обучения.

9 слайд

Описание слайда:

Проблемы в общеобразовательных школах, которые начали принимать детей с особенностями развития. Учитель не понимает, ПОЧЕМУ ребенок ведет себя не так, как все. Учитель испытывает чувство растерянности, пытается действовать в отношении ученика директивно, это не приносит успеха. Учитель не понимает специфики нарушений развития каждого конкретного ребенка. Восприятие образа ребенка как «больного», восприятие ребенка как непредсказуемого в своем поведении. Неверие в его развитие и в то, что его образовательные ресурсы увеличиваются, поведение улучшится; страх того, что ребенок в любую секунду может сделать что-то нехорошее, недоверие к ребенку. Один из путей успешного развития инклюзии – это введение в учебный процесс тьютора для ученика с особенностями развития. Тьютор – это специалист, который организует условия для успешной интеграции учащегося с особенностями развития в образовательную и социальную среду школы. Но: Не все учителя готовы к появлению на своих уроках другого специалиста. Учитель испытывает повышенную эмоциональную напряженность. Нежелание родителей нормально развивающихся сверстников обучать своих детей вместе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

10 слайд

Описание слайда:

Преимущества инклюзивного образования и когнитивного развития как детей с ОВЗ, так и детей без подобных ограничений: - преимущества социального характера: развитие самостоятельности всех детей через предоставление помощи; обогащение социального (коммуникативного и нравственного) опыта детей; развитие толерантности, терпения, умение проявлять сочувствие и гуманность; - преимущества психологического характера: исключение формирования чувства превосходства или развития комплекса неполноценности; преимущества медицинского характера: подражание «здоровому» типу поведения как поведенческой норме конкретного социума; - преимущества педагогического характера: рассмотрение развития каждого ребенка как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом).

11 слайд

Описание слайда:

Направления деятельности Для родителей: Повышение педагогической компетентности родителей по данной проблеме, включая все формы работы с родителями (папки-передвижки, вопросы на родительских собраниях, круглые столы, мастер - классы и т.д.) Для детей: Использование художественной литературы, как средства воспитания социально-нравственных качеств; Обыгрывание ситуаций с моральным (нравственным) выбором; Коммуникативные, сюжетно-ролевые и другие различного рода игры.

12 слайд

Описание слайда:

Работа с родителями разъяснять важность воспитания у детей культуры общения; организовать совместное обсуждение этих проблем с учащимися и родителями, личный пример взрослых воспитывает у школьников чувство уважения к другим взглядам (сложно формировать толерантность у детей, если этим качеством не обладают родители) лектории для родителей, участие в родительских собраниях, индивидуальные и групповые консультации, тренинговые занятия, распространение памяток, оформление стендов.

13 слайд

Описание слайда:

Литература для чтения с детьми 1. Гринько А. «Ростом с кузнечика»; 2. Сеф Р. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; 3. Родари ДЖ. «Собака, которая не умела лаять», «Сказки у которых три конца»; 4. Абрамцева Н.К. «Необыкновенные друзья», «Путаница», «Разговор на подоконнике»; 5. Андерсен Г.Х. «Гадкий утенок»; 6. Бианки В.В. «Подкидыш»; 7. Козлов С. «Ни слова»; 8. Паустовский К.Г. «Кот - ворюга»; 9. Раскин А. «Как папа укрощал собачку»; 10. Хогарт Э. «Мафин и паук».